CEDOC

• Estudos Afro-Asiáticos

Este trabalho apresenta a transcrição de duzentos e seis poemas autógrafos, inéditos de Ernani Rosas (1886-1955 ), bem como a descrição das marcas deixadas, pelo poeta, em seus textos. Todos os poemas são apresentados de forma que possam ser lidos integralmente, tal qual foram deixados pelo escritor nos manuscritos. Todas as rasuras, anotações marginais e vacilações do autor são apresentadas em notas laterais, com sinais definidos para caracterizá-las como tal. A transcrição aqui realizada não abrange a obra de Ernani Rosas em sua totalidade, sendo que há ainda, na Academia Catarinense de Letras, material inédito. Os poemas aqui reunidos são uma contribuição para um trabalho futuro, de edição crítica/genética, edição da obra completa ou estudo mais aprofundado do autor, ressaltando-se a necessidade de transcrição do material inédito para que o poeta possa ser revelado integralmente.

• Cadernos de Saúde Pública

• Português
• LISBOA, Marilu Diez e SOARES, Dulce Helena Penna

Este estudo foi desenvolvido na Linha de Pesquisa Educação, Cultura e Poder, vinculada ao eixo Educação, Cultura e Sociedade do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau. A temática desta investigação são os percursos educacionais de artistas plásticas e professoras de Artes que atuam na dupla função, como docentes e como produtoras de Arte. Busca-se investigar e compreender como ocorreram os percursos educacionais dessas mulheres, para poder entender o porquê destas duplas escolhas profissionais. A pesquisa ocorreu em duas instituições: a Associação Blumenauense de Artistas Plásticos - BLUAP e o Departamento de Artes da FURB - Universidade Regional de Blumenau, locus onde se concentra o maior número dessas profissionais. As agentes envolvidas perfazem um total de sete, sendo docentes com formação específica em Artes e atuantes artistas plásticas. Parte-se do pressuposto de que o caminho do qual resulta o cruzamento entre Arte e docência proporciona às mulheres artistas e professoras a saída possível aos mecanismos de dominação simbólica embutidas nas relações educacionais e de gênero. Para a coleta do material empírico, utilizou-se o recurso metodológico de memória e história oral, com o uso de entrevistas. O embasamento teórico central deve-se aos estudos de Pierre Bourdieu, no entendimento das disposições artísticas e dominação masculina. Os dados analisados revelam a importância da influência da família na constituição do habitus primário desenvolvido na primeira infância a partir do nascimento. Destaca-se, também, o papel das mães na mobilização de estratégias e estímulos para a construção das disposições para a Arte e para o magistério transmitidas desde cedo no ambiente familiar. Percebeu-se uma educação que reforçava o modelo preconizado pela sociedade posta sob a dominação masculina, enfatizando gostos e escolhas relacionados ao gênero feminino no que diz respeito à Arte e ao magistério. A formação profissional destas mulheres, por sua vez, esteve também ligada ao que se considerava ideal para a formação de mulheres, e isto as aproximou para escolhas como a Arte e a docência em Arte, representações do que era o adequado e o possível na visão das famílias e da sociedade em geral. Assim, as mães se encarregaram de transmitir e reforçar este modelo de educação, que teve como conseqüência, escolhas profissionais ligadas a estes dois campos: o campo artístico e o educacional. Estes resultados permitem referendar a hipótese inicial deste estudo, pois os dados demonstraram que as escolhas profissionais representaram para estas artistas plásticas e professoras de Arte, a saída possível aos mecanismos de dominação impostos socialmente.