CEDOC

Os organizadores deste livro são professores, doutores, pesquisadores e estudantes de pós-graduação de três programas interdisciplinares da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC): Interdisciplinar em Ciências Humanas (PPGICH), Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPGEGC) e Agroecossistemas (PGA). Os capítulos deste livro foram rigorosamente selecionados entre os textos das conferências, mesas redondas e comunicações orais apresentados no Simpósio Internacional sobre Interdisciplinaridade no Ensino, na Pesquisa e na Extensão - Região Sul (SIIEPE - SUL), que aconteceu em Florianópolis, em 2013. Aqui eles oferecem um olhar ampliado sobre os temas apresentados no evento. Este evento foi financiado pela CAPES, FAPESC e UFSC.

• Português

Os organizadores deste livro são professores, doutores, pesquisadores e estudantes de pós-graduação de três programas interdisciplinares da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC): Interdisciplinar em Ciências Humanas (PPGICH), Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPGEGC) e Agroecossistemas (PGA). Os capítulos deste livro foram rigorosamente selecionados entre os textos das conferências, mesas redondas e comunicações orais apresentados no Simpósio Internacional sobre Interdisciplinaridade no Ensino, na Pesquisa e na Extensão - Região Sul (SIIEPE - SUL), que aconteceu em Florianópolis, em 2013. Aqui eles oferecem um olhar ampliado sobre os temas apresentados no evento. Este evento foi financiado pela CAPES, FAPESC e UFSC.

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Matéria da Folha de São Paulo (1997) sobre pesquisa do IBGE que aponta mulheres são maioria numérica em vários estados.

Este artigo questiona o relativo silêncio da teoria e da teorização queer sobre a pesquisa em educação ambiental. Exploramos algumas possibilidades para tornar queer a pesquisa em educação ambiental ao criar (estimulando outras/os a fazer o mesmo) narrativas de Camp Wilde, um local imaginário que nos ajuda a expor o fato de este ser um campo marcado por uma construção heteronormativa. Essas narrativas propõem métodos alternativos de representação e (re)produção do sujeito e do objeto de nossas indagações e nossas identidades como pesquisadoras/es. As/os colaboradoras/es utilizam-se de diferentes recursos teóricos como história da arte, desconstrução, ecofeminismo, crítica literária, estudos culturais populares e pós-estruturalismo feminista a fim de desenvolver uma nova orientação para a pesquisa em Educação Ambiental, a qual esperamos que jamais seja categorizada como um 'novo gênero'.

• Estudos Feministas, vol. 19, n.1

• Anais do Arquivo Público do Pará