CEDOC

• Estudos Feministas, vol. 23, n.2

Neste ensaio, procuro dialogar com os estudos de gênero com o objetivo de estabelecer reflexões sobre os temas masculinidade e homossexualidade no âmbito da teoria social contemporânea. Considero que a homossexualidade se mostra como um lócus de debate importante por se posicionar a partir de parâmetros de transgressão e de recriação da dicotomia homem/mulher e masculino/feminino, abrindo novos debates nas relações de poderes e hierarquias construídas culturalmente. Este texto tem por objetivo analisar a categoria gênero e suas implicações no contexto da diversidade sexual.

• Revista Gênero, Vol. 11, n. 2

A importância da leitura no desenvolvimento do aluno como cidadão é o ponto de partida desta dissertação que propõe uma reflexão a respeito da questão da leitura, como prática social, e critica aquela metodologia tradicional de ensino da Literatura, focada no estudo da periodização literária, que se desenvolve, na maioria das vezes, na exigência da memorização de uma quantidade enorme de informações “literárias” (características de cada escola literária, dados biográficos de autores etc.), na insistência do confronto do aluno com obras literárias muito alheias à sua realidade e na transformação de uma obra de arte em um mero objeto de estudo. A formação do leitor é essencial para a constituição de um cidadão consciente e participativo na sociedade em que vive e, portanto, esforços devem ser realizados com o intuito de permitir que a escola compactue com essa tarefa de forma ativa. A problemática da questão da leitura e formação do leitor é trabalhada nesta dissertação no âmbito escolar, mais precisamente no ensino médio. Absorvendo as discussões propostas pela Estética da Recepção para dentro do ensino de Literatura e leitura literária na escola, proponho pensar na leitura de textos literários contemporâneos em primeiro plano, com o intuito de atrair este aluno para o mundo da leitura literária, estimulando a formação do leitor. O objetivo é primeiro quebrar aquela barreira, muitas vezes existente, entre o estudante ingressante no ensino médio e a leitura literária à medida que este aluno for percebendo que a Literatura pode trazer também assuntos relacionados ao seu dia a dia, uma linguagem mais próxima à sua realidade e temas que sejam do seu interesse. Para reforçar a validade dessa proposta, exponho alguns projetos de mudança no processo de ensino tradicional de Literatura que já foram realizados e sugestões de trabalhos envolvendo a questão da formação do leitor. Por fim, a partir da minha experiência como professora, desenvolvo duas possibilidades de trabalho, para o 1° ano do ensino médio, com obras literárias contemporâneas, com o intuito de exemplificar essa proposta de introdução da Literatura a partir da leitura de obras contemporâneas, buscando estimular o gosto pela leitura, visando à formação do leitor.

• Espaço Plural

Neste trabalho investigou-se os sentidos atribuídos pelos adolescentes pais/homens à sua participação nos cuidados dos filhos. Embora muitos estudos investiguem a maternidade na adolescência, poucos têm se dedicado a estudar a paternidade entre os adolescentes do sexo masculino. Essa situação parece ser decorrente do lugar secundário atribuído ao pai, no que diz respeito à divisão tradicional de papéis parentais, e à questão de gênero. No entanto, a estrutura e o funcionamento das relações parentais estão em processos de mudança. Para a realização da pesquisa foram entrevistados nove jovens pais (homens) com idade entre 15 e 24 anos. As entrevistas semi-estruturadas contemplaram três grandes eixos temáticos: família de origem, paternidade e cuidados. As informações obtidas das entrevistas foram submetidas à análise do conteúdo do discurso dos participantes, considerando os apontamentos da literatura científica. Os resultados indicaram que cada adolescente lida com a situação da paternidade de forma única e peculiar, e que “cuidar” dos filhos é uma tarefa que o jovem pai pode exercer tão bem quanto a mãe. Também foi possível identificar na relação pai-filho-cuidados, vínculos afetivos fortemente significativos, nos quais ao cuidar são atribuídos sentidos de proteger, educar e prover, mas, também, alimentar, fazer dormir, brincar, ajudar nas tarefas escolares, levar ao médico, entre outras. Entretanto, há certa ambigüidade em seus discursos, sendo que consideram a mãe melhor qualificada e promotora dos cuidados dos filhos. Percebeu-se mudanças e permanências no discurso dos entrevistados, considerando o que aponta a literatura científica sobre o tema da paternidade de modo geral. Essas alterações permitem refletir uma atitude crítica frente a afirmações, presentes na literatura e no imaginário social, que não correspondem à realidade desses adolescentes pais, e, sobretudo, apresentam preconceitos e estereótipos quando falam do adolescente pai como alguém sem responsabilidades e descomprometido com os cuidados dos filhos.